关于《浮沉子的秘密》教学设计

教学目标

1.探究并认识各种“浮沉子”的工作原理。

2.能将单元所学知识运用到新的问题情境中去，尝试解决新问题。

3.在团队工作中相互合作，完成挑战任务。

教学准备

为每一个人：一本科学记录本

为每个小组：水槽1个，滴管4根，螺母4个，矿泉水瓶1个，塑料吸管1根，回形针若干枚，抹布1条，答题板1块

为全班准备：浮沉子演示仪3个，剪刀1把，成绩统计表1张，教学课件。

教学过程设计

一、激趣引入

1.出示单元学习内容，单元回顾。

2.关于沉与浮，你现在有怎样的认识？

3.你能运用本单元所学的科学知识来解决一些新问题吗？

4.出示团队竞赛规则：

（1）关于分组与组内分工；

（2）积极参与实验，每个人在科学记录本上记录自己的想法；

（3）组内交流，互相分享，安排一人在答题板上记录小组观点，每次活动结束时，每个小组做好展示准备；

（4）在规定时间内完成挑战任务。

二、挑战任务设计

（一）挑战任务：“让它停留在不同的位置”。

1.出示滴管和螺帽，组成一个装置，如何将它停留在不同的位置？

2.尝试用本单元所学的科学知识对这一现象进行解释，每个人将自己的观点写在记录本上，并小组交流形成小组观点。

3.各组学生交流汇报。

4.结果判定。

（二）挑战任务：“让它沉浮自如”。

1．出示问题情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么让它沉下去又浮上来？

2.“魔术”表演：沉浮自如的“浮沉子”。

3.出示挑战任务：做一个沉浮自如的.“浮沉子”，观察思考“浮沉子”的工作原理，并以图文结合的方式展示自己的想法。

4.各组学生交流汇报。

5.结果判定。

6.演示“浮沉子”。

（三）挑战任务：做一个“吸管式”浮沉子。

1.出示材料及挑战任务。

2.学生完成挑战任务（可以根据规则向教师索要提示卡）。

3.各组学生交流汇报：

（1）你们小组最后的解决方案是什么？

（2）为什么你们小组决定使用这个方案？

4.结果判定。

三、活动评价

评价、鼓励全班同学的课堂学习。

四、问题与拓展

1.出示教材单元阅读材料：沉浮自如的“浮沉子”。

2.你同意教材的说法吗？请谈谈你的观点。