当前位置：作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
说课：
我组织的是中班探究活动数学领域中的找长方形，主要是让小朋友们来认识长方形，通过摸一摸，比一比，摆一摆，找一找，画一画，变一变，跳一跳等活动，来感知长方形的特征，培养小朋友的观察能力，比较能力和空间想象能力和动手操作、自主学习合作交流的能力。重点是感知长方形的特征，虽然已经有了正方形的基础，但是对于中班幼儿来说，教学对边相等这一特征还是有一定的难度，所以，我把感知长方形的特征也定为难点，为了让幼儿更好的掌握教学内容，我首先进行了物质准备和经验准备。
物质准备：
1、神秘袋一个
2、吸管5厘米，10厘米各2根，让小朋友来摆长方形
3、正方形的泡沫垫16块，上面贴有圆形，三角形，正方形，长方形图形，请小朋友按长方形跳格子，托盘，毛线，长方形粘贴若干。
知识准备：已经认识圆形，三角形，正方形
其次，我在教学中创设情境，采用启发探索教学法，游戏法，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，主动性，让幼儿在操作，自主交流中掌握新知，解决重点难点。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、今天赵老师把你的好朋友图形宝宝带来了，我们来看一看都有谁（出示三角形，圆形，正方形）师示范摸，幼儿学摸。
2、还有一个图形宝宝要和大家交朋友，他就藏在了这个大袋子里，谁愿意来摸一摸，猜一猜把他请出来。幼儿摸，猜。（出示长方形）
二、小组合作，通过摸、比来感知长方形的特征
1、长方形和正方形有什么一样和不一样的地方。
2、小组合作讨论：
（1）长方形有几条边，几个角
（2）长方形边一样长吗？用学习正方形的方法来看看长
方形的边有什么特点
3、师和幼儿共同总结出长方形面平平的，有四条边，四个角量出对边相等，有两条长边。
4、摆长方形
1、（出示吸管）看是什么，有几根，数一数，观察发现，两根一样长，两根一样短。
2、摆长方形，师辅导。摆对的奖励长方形的小粘贴。
四、找长方形
1、在生活中有许多东西是长方形，如书本（出示书本），在我们的教室里也有许多物品是长方形的，小朋友们找一找，把你的小粘贴贴上做个标记。
2、说一说的小粘贴贴在哪里了，为什么？
五、画一画
再让我们到书里去看一看
完成数学活动书中19页的内容
六、变一变
老师还给小朋友们带来了一个小魔术
1、师用圆形变半圆形，幼儿观察，如何变的？
2、幼儿用正方形变长方形
七、跳一跳
小朋友们真棒，各个都是了不起的魔术师，就连长方形宝宝也夸我们小朋友，要和我们一起做游戏
1、（出示格子），幼儿观察，师讲要求：每次双脚跳一格，按长方形的顺序跳出的就胜利了。
2、幼儿游戏。
小结：长方形无处不在，请小朋友继续去寻找，把你找到的长方形告诉老师和身边的小伙伴。
说课稿 篇2
一、说教材
(一)教材简析
本课是(人教版)《义务教育美术实验教科书(一年级下册)》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
(二)教学目标
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
(三)教学重点、难点
本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
二、教法、学法
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等;学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。第三部分：课前准备《小挂饰》说课教案
教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。
学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。
三、说教学程序
根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
(一)导入
1、设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看?”
2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗?老师这儿还有呢。”(取出项链等物带在身上，并告诉学生)：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”
3、揭题。板书课题：“小挂饰”
(二)新授
新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1、研究探讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
2、欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：
(1)第一组图片
A、(古代)《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》(初步了解挂饰的历史)
B、贝壳项链、彩石手链挂饰(解决色彩与材质问题)
C、《苗族少女衣饰》(银制品)(解决挂饰种类问题)
通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗?”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……
(2)第二组图片
A、各种纸挂饰(风铃)
B、吸管挂饰(项链、校牌)
C、各种材料的挂饰(糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等)。
这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
(三)学生实践操作
新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：(1)有创意，跟别人不一样。(2)注意针线运用的安全性。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。
(四)作品展示交流
这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。
(五)小结
教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示?再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。
说课稿 篇3
一、 说教材
《飞向太空的航程》是高一语文必修<一>“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。
二、 说学情
高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
三、 说教学目标及依据
依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：
(一)知识与能力
1.掌握新闻的基本结构。
2.分析本文结构，提高分析能力。
(二)过程与方法
通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。
(三)情感与态度
激发学生的民族自豪感与爱国心。
教学重点：掌握新闻的基本结构。
教学难点：体会历史和现实相结合的写法。
四、课时：一课时
五、说教学流程：(结合课件)
(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)
从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。到底如何让梦想变为现实的呢?就让我们一起来学习《飞向太空的航程》。
(二)自主学习(屏幕显示)<依据自主学习原则>
1.了解通讯。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。
目的：了解通讯自身的特点。
方法：边读边划。
2.词语积累 (注意这几个词的意义和写法)
耸入云天 扭转乾坤 一鼓作气 不同凡响
翌年 横亘 酝酿 尘封
方法：利用注解和工具书。
(三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。<依据合作学习原则>
(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)
目的：掌握新闻的基本结构，完成教学重点的学习。
(2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示)
目的：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标)
(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程” 的双重含义(屏幕显示)
(四)分析与探究<依据探究学习原则>
(1)这是一篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)
目的：理解用事实说话的特点
(2)谈谈本文的结构特色 (屏幕显示)
目的：了解本文的结构特色。
(3)新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了?
目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。
(五)课堂小结(屏幕显示)
本文的结构很简单，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。
说课稿 篇4
各位领导老师，大家好！今天我说课的内容是教科版科学五年级上册第四单元第四课《测量力的大小》，希望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，谢谢！
今天的说课我将打破常规，仅就本节课的教学谈一下如何上好技能课，如何体现小学科学的模块教学思想。
刚才为大家呈现的《测量力的大小》属于小学科学教学多种课型中的“技能课”，教学的最终目的是以形成技能为目标，即弹簧测力计如何使用的问题。像这样的技能课，在3—6年级小学科学教学中还有很多，比如：三年级上册《植物》单元中放大镜的使用；三年级下册《测量水的温度》一课中温度计的使用；四年级上册《分离食盐与水的方法》中酒精灯的使用；《100毫升水能溶解多少克食盐》中天平的使用；六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的使用等等，几乎涵盖每册科学教材。
那么，什么是科学技能课：科学的核心是探究，技能的核心是形成技能并学会应用。小学科学技能课简单地说就是通过学生在观察、认识某类工具或材料的基础上经过规范性的再认识或指导最终形成使用技能和操作技能为目标的教学活动。
纵观科学技能课这一课型，总的来讲它的结构可以概括为：观察结构、了解特点——规范使用、避免出错——反复操作、形成技能。本课教学就是在学生认识、观察弹簧测力计、了解其结构特点的基础上，教师再引领规范其使用中注意的事项，经过反复操作、反复强化最终达到熟练的使用弹簧测力计测量物体重力的一节技能课。
整个教学过程同时又遵循了模块教学的思想，在教学设计和课堂教学中都着力突出了模块教学的思想。
李主任在《三谈模块教学思想》中再次提出模块教学的五个具体模块。根据小学科学学科特点，我将小学科学的教学过程确定为四个模块：
提出问题，聚焦问题；
问题引领，分布落实；
整体收获，收获整体；
拓展链接，迁移应用。
其中，“问题引领，分布落实”模块中可穿插“自主学习、解决问题、交流表达、汇报收获”的过程。“整体收获，收获整体”模块也可以根据实际教学需要和“拓展链接，迁移应用”模块调换位置。
总的来讲，小学科学的四大模块教学是在李主任提出的模块教学思想的基础上的灵活应用，其思想与模块教学所倡导的思想完全一致，属于我区大力倡导的模块教学的一部分。
下面我仅就今天我教学的《测量力的大小》说一下我的教学过程是如何用模块教学思想体现技能课的教学特点的。
一、提出问题，聚焦问题。
科学探究始于问题。问题的提出与聚焦不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力。除此之外，关于运动和力你还有哪些问题想要进一步探究和了解？”在回顾旧知的同时引出要探究和聚焦的问题：“能让物体运动的力有多大？如何（知道）测量力的大小？”从而实现问题的聚焦，也引出了课题——《测量力的大小》。问题来源于学生，探究才有动力。
二、问题引领，分步落实。
（一）、认识弹簧测力计的结构和工作原理。
学生经历了自主观察弹簧秤、在认识弹簧的过程中感知其工作原理的这样一个过程。这部分是学生“自主学习、解决问题”第一步，也是形成技能的基础。
（二）、规范使用弹簧测力计测量物体重力的注意事项。
1、教师演示如何正确测量物体重力的方法，提示如何提拉提环，如何读出数据。
2、以小组为单位测一个钩码的重力是多少。
在测量这一块，我事先准备好两组弹簧测力计的指针没有指在0的位置。这样让学生去测量，最后得出测量同一物体数值不一样的结果，出现疑问，并让学生带着疑问观察，课堂上学生积极思考并能说出使用弹簧测力计应该注意的事项。而对于学生自己得出来的结论总比老师直接灌输给他们效果会来得好。这也是一个小的“交流表达、汇报收获”的过程。
（三）用弹簧测力计测量物体重力并汇报测量数据。此部分是最终的'“交流表达、汇报收获”的过程。
三、整体收获、收获整体。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
既可以是知识方面的，也可以是技能方面的，还可以是情感态度方面的。
四、拓展链接，迁移应用。
亲手制作简易的橡皮筋弹簧测力计，学生对此充满了兴趣。
用此部分作为本节课的拓展，将所学知识和技能进一步拓展，起到了迁移应用的良好效果。
说课稿 篇5
一、说教材
《放飞蜻蜓》是苏教版小学语文三年级下册第六单元的最后一课，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
教学重点：引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。
教学难点： 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
二、说教学过程
1、复习导入新课
用一两句话说说课文讲一件什么事吗？
2．学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。
⑴出示图片，认识孑孓。
⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）
⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）
⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。
3．精读课文，了解蜻蜓的知识
⑴出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。
汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。
⑵理解“据说”一词。
学生讨论后，再指名说出自己的理解。
⑶学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。
4．品读语言文字，感知陶行知的为人
⑴出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）
⑵你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）
⑶交流体会：在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。
5.创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐
创设情境，给学生练习说话提供一个舞台，既拓展学生的思维，又培养学生的表达能力和语言的组织能力。蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？
6.总结全文，升华主题。
⑴总结全文。
⑵出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。
伟大的人民教育家。 —— 毛泽东
万世师表。 —— 宋庆龄
当今一圣人。 —— 董必武
两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 —— 郭沫若
7．拓展延伸。
你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗？说说。如果这样的事情就发生在你的面前，你会什么做呢？