当前位置：《威尼斯的小艇》选自于鲁教版小学五年级语文上册,是美国作家马克吐温先生所写的一篇短文,下面是小编收集整理的威尼斯的小艇教学设计，欢迎阅读参考！
一、导入新课
师：同学们，有许多国家都有自己的标志你们知道吗？（课件）
生：法国的艾菲尔铁塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安门。
师：今天我们就一起走进一个十分具有特色的城市---威尼斯去看看。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。
（师板书课题）学生齐读课题，询问孩子们读了课题产生了那些疑惑。比如威尼斯在哪儿？威尼斯的小船长什么样子？有什么特色？
二、讲授新课
师：会思考才会学习，同学们都非常会学习啊。那我们先来看第一个问题，谁来介绍一下威尼斯啊？（生介绍）
师：预习的真充分啊，真棒。师补充
（出示图片，师介绍威尼斯）
师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。
投影出示：
要求：
1、大声朗读课文。
2、边读边划了不认识的字词。
3、边读边思考课文写了哪几面内容。
师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：
威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横 交叉 静寂 雇定 祷告保姆 操纵自如 （指名读生字词）
（学生写生字）
师：同学们都写的非常认真，工整。那我们一起来解决第二个问题，课文写了哪几方面的内容？
生：写了小艇是重要的交通工具，小艇的样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）
师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？
生：重要的交通工具在第一自然段，样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
师：那我们先来学习第一自然段
请同学来读一下这一自然段。
接下来我们来学习小艇样子的相关段落，用你喜欢的方式读这一部分，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，威尼斯的小艇是怎么样的。
学生回答相关语句。
师：同学们注意到没有，作者为了更好地说明小艇的样子和特点。还用了三个比喻句，使文章更生动具体。这三个比喻句是(教师引读)
师：用“独木船”比喻小艇——
生：“又窄又深”
师：用“新月”比喻——
生：“两头翘起”
师：用像“一条蛇”比喻——
生：小艇行动的轻快灵活。
师：你能想象出小艇的样子吗？大家闭上眼睛，想一想画一画。
指名读第二自然段。
师：你觉得读得怎么样？
生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。
师：你想不想再试一下。（生再读）
师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。
（生看模型试背）
师：如此奇特的小艇，坐上去会是感觉呢？齐读第三自然段。
（生读）
4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）
师：船夫的驾驶技术怎么样？
生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。
师：文中哪个词最能说明船夫技术好？
生：操纵自如。
师：什么是操纵自如？
生：用了操纵自如，是主动式的，不用了，就是被动式的。
师：也就是说，船夫想怎么开就怎么开。
生：我用读的方式来表达自己的.喜欢（生读）
师：读得怎么样？真不错，谁再来读一读？
（再次指名读）
师：读得可以。船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？
生：载着商人去做生意，载着老人去祷告，为人们做了很多事情。
师：做一做填空题：
（出示题目：在威尼斯，白天，商人（），青年妇女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戏的人（）。
师：从此看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。
生：警察坐着小艇去巡逻……
师：接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示图片）
谁来说说？
生：威尼斯晚上灯火辉煌。
生：灯光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道显得非常的亮，成了一个童话世界。
师：课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。
（生齐读）
师：读出对这一小节的喜欢。
指名读。
师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩，让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同。